UOI · 13~14차시

씨앗 발아 실험

LOI 1 조사하기 (변신은 무죄? 생명의 마법) 80분

교과 과학 [4과04-02] ATL Research · Thinking Skills 산출물 씨앗 발아 실험 기록지 (인쇄 학습지)

탐구 단계

LOI 1 조사하기

ATL 기능

Research · Thinking Skills

총 시간

80분 (13차시 40 + 14차시 40)

산출물

발아 실험 기록지 (설계~결론)

80분 흐름 한눈에

원리 10

실험 설계+예상 15분

심기 10

방법 8

실험 기록지 20분

도입 (5분)

실험 원리 이해 (10분)

실험 설계 — 같게/다르게+예상 (15분)

실험 시작 — 조건대로 심기 (10분)

관찰·기록 방법 (8분)

실험 기록지 완성 (20분)

발표 — 예상 공유 (8분)

마무리 — 결과 정리 예고 (4분)

이번 차시 핵심 탐구 질문

씨앗이 싹 트려면 무엇이 필요할까?
조건이 달라지면 싹트기도 달라질까?

수업 목표 — LOI 1 Form 개념 탐색

11~12차시에서 서식지와 생김새(Form)의 관계를 발견했다면, 13~14차시는 그 탐구를 한 단계 깊게 한다. 씨앗이 싹 트는 데 필요한 조건을 직접 실험으로 확인하며, 환경이 생명의 시작에 어떤 영향을 미치는지 경험한다.

탐구 질문

"씨앗이 싹 트기 위해 필요한 조건은 무엇인가요?"

씨앗 발아에 영향을 주는 조건(물·온도·공기)을 예측하고 실험을 설계한다. [4과04-02]
"하나만 다르게, 나머지는 같게"라는 변인 통제 원리를 이해하고 같게/다르게 할 것을 정한다.
실험 기록지에 예상 → 실제 결과 → 결과 정리 → 알게 된 점을 기록·정리한다. (ATL Self-management)

13차시 실험 원리 이해 + 실험 설계 40분

"강낭콩 씨앗이 싹 트려면 뭐가 필요할까?" 브레인스토밍으로 실험 원리("하나만 다르게, 나머지는 같게")를 이해한 뒤, 모둠별로 같게 할 것·다르게 할 것을 정하고 예상을 세운다. 그 설계대로 강낭콩 씨앗을 심어 실험을 시작한다.

다르게 할 것 — 모둠별 변인 선택 (3가지 중 1가지)

물(수분) 조건

A 화분: 물 주기 (촉촉하게)
B 화분: 물 주지 않기 (마른 채로)

온도·공기는 두 화분 동일

온도 조건

A 화분: 따뜻한 교실
B 화분: 추운 곳 (냉장고·복도)

물·공기는 두 화분 동일

공기(산소) 조건

A 화분: 젖은 솜 위 (공기 통함)
B 화분: 물에 푹 잠김 (공기 차단)

온도·수분은 두 화분 동일

※ 각 카드 아래 회색 글(예: "온도·공기는 두 화분 동일")이 같게 할 것(통제 변인)이다. 교사는 반 전체가 3가지를 고루 실험하도록 모둠별로 배분한다.

14차시 관찰·기록 방법 + 실험 기록지 완성 40분

관찰 일지를 어떻게 쓰는지 시범을 보인 뒤, 모둠별로 실험 기록지를 완성한다. 오늘은 알고 싶은 것·같게/다르게 할 것·예상까지 채우고, 실제 결과·결과 정리·알게 된 점은 씨앗이 싹 튼 뒤(약 1주) 관찰로 채운다.

실험 기록지 — 설계부터 결론까지

① 알고 싶은 것	조건이 달라지면 강낭콩 씨앗이 싹 트는 데 차이가 생길까?
② 같게 할 것	다르게 정한 것을 뺀 전부 (씨앗·화분·심은 날·물 주는 양 등)
③ 다르게 할 것	물 · 온도 · 공기 중 한 가지 (A 화분 ↔ B 화분)
④ 내 예상	나는 ___ 화분이 먼저(더 잘) 싹 틀 것이라고 예상한다. 왜냐하면 ___
⑤ 실제 결과 (약 1주 후)	A 화분: ___________ / B 화분: ___________
⑥ 결과 정리 (약 1주 후)	A와 B를 비교하면 ___ 가 달랐다.
⑦ 알게 된 점 (약 1주 후)	씨앗이 싹 트려면 ___ 가 필요하다는 것을 알게 되었다.

※ 청록 칸(①~④)은 오늘 설계 단계에서 채운다. 주황 칸(⑤~⑦)은 씨앗이 싹 튼 뒤 관찰 일지를 보고 채워 실험을 닫는다(17~18차시 정리에서 다시 꺼냄).

다음 단계 예고 — 15~16차시: 식물 생장 조건 실험

씨앗이 싹 트는 조건을 알아봤으니, 이제 싹 튼 식물이 잘 자라는 데 필요한 조건(빛·물·양분)을 케일로 실험합니다. "싹트기"에서 "자라기"로 탐구를 이어 가요.

🖨️

수업용 학습지 · 인쇄 (A4)

씨가 싹 트는 데 필요한 조건 학습지

위 실험 기록지를 그대로 인쇄해 쓰는 학습지 — A·B·C·D 화분으로 물·온도·공기 조건을 설계·예상·관찰·결론까지 한 장에.

학습지 열기 →

수업 흐름 상세 (80분)

13차시 (40분) — 실험 원리 이해 + 실험 설계

①

도입 — 씨앗이 싹 트려면 뭐가 필요할까? 5분

강낭콩 씨앗 실물(또는 사진)을 보여주며 "이 씨앗이 싹을 틔우려면 무엇이 필요할까요?"를 묻고 학생 의견을 칠판에 모은다.

"지난 시간에 서식지에 따라 생물 생김새가 달랐죠? 오늘은 씨앗이 싹 트는 데 필요한 것을 직접 실험으로 알아볼 거예요."

②

실험 원리 이해 — 하나만 다르게 10분

칠판에 두 화분 그림을 그리고 "차이가 하나뿐이어야 하는 이유"를 함께 생각한다. 여러 조건이 다르면 무엇 때문에 차이가 생겼는지 알 수 없음을 이끌어낸다.

"빛도 다르고 물도 다르면, 잘 못 자랐을 때 이유를 알 수 있을까요? 그래서 딱 하나만 다르게 해요."

핵심 표현: "하나만 다르게, 나머지는 같게" — '변인'이라는 단어는 아직 쓰지 않아도 된다.

③

실험 설계 — 같게/다르게 정하고 예상 쓰기 15분

모둠별로 다르게 할 것(물·온도·공기 중 하나)과 같게 할 것(나머지 전부)을 실험 기록지에 정하고, A·B 화분 라벨을 만든다. 이어 "내 예상"을 한 줄 쓴다.

"우리 모둠이 다르게 할 것은 무엇인가요? 나머지는 모두 같게 해야 해요. 어느 화분이 먼저 싹 틀지 예상도 써봐요."

실험 기록지의 '같게 할 것 / 다르게 할 것 / 내 예상' 칸을 이 단계에서 채운다.

④

실험 시작 — 정한 조건대로 심기 10분

설계한 조건대로 화분에 흙을 채우고 강낭콩 씨앗을 2~3개 심는다. A·B 라벨을 붙이고 배치 장소를 확인한다. 심기는 '실험을 시작하는 것'임을 짚는다.

"이제 우리가 설계한 대로 실험을 시작해요. 씨앗은 손가락 첫 마디 깊이로, A·B 화분이 헷갈리지 않게 라벨을 붙여요."

14차시 (40분) — 관찰·기록 방법 + 실험 기록지 완성

⑤

관찰·기록 방법 시범 8분

관찰 일지 예시를 보여준다: 날짜 / 화분 / 그림 / 변화 문장(싹 틈 여부, 싹의 길이). 그림과 문장을 함께 쓰는 이유를 설명한다.

"매일 쓰지 않아도 돼요. 주 2~3회, 변한 것을 그림으로 그리고 한 줄씩 써주세요."

그림 + 문장 병행이 핵심 — 둘 중 하나만으로는 변화를 놓치거나 기록의 의미가 약해진다.

⑥

실험 기록지 완성 — 결과·정리·결론 칸 만들기 20분

모둠별 실험 기록지를 완성한다. 오늘은 '알고 싶은 것 / 같게·다르게 할 것 / 예상'까지 채우고, '실제 결과 / 결과 정리 / 알게 된 점' 칸은 비워 둔 채 약 1주 뒤 관찰로 채울 것을 안내한다.

"기록지에 빈 칸이 있죠? '실제 결과'와 '알게 된 점'은 씨앗이 싹 튼 뒤에 채울 거예요. 그래서 관찰을 꾸준히 해야 해요."

⑦

모둠 발표 — 예상 공유 8분

모둠별로 기록지를 보여주며 '무엇을 다르게 했는지'와 '예상'을 30초~1분 발표한다. "가장 궁금한 결과"를 하나씩 말한다.

"어느 모둠 실험 결과가 가장 궁금한가요? 결과가 나오면 예상과 비교해봐요."

⑧

마무리 — 화분 배치 + 결과 정리 예고 4분

화분을 지정 장소에 배치한다(온도 조건 B 화분은 추운 곳). 약 1주 뒤 '실제 결과 → 결과 정리 → 알게 된 점'을 기록지에 채우고 17~18차시 정리에서 다시 꺼낼 것을 예고한다.

"온도 조건 모둠 A는 따뜻한 교실, B는 추운 복도(또는 냉장고)에. 물 조건 모둠은 물 주는 날을 정해두세요. 결과가 나오면 기록지의 남은 칸을 채울 거예요."

교사 유의사항

⚠ 변인 배분을 교사가 조정

학생이 변인을 자유 선택하면 한 조건에 몰리거나 공기 조건을 아무도 선택하지 않을 수 있다. 사전에 모둠별 변인을 배분해 반 전체가 3가지를 고루 실험하게 한다.

⚠ 화분 배치 장소 사전 확인

온도 조건 모둠의 B 화분은 충분히 추운 장소(복도·냉장고 등)가 필요하다. 공기 조건 모둠의 B 화분은 씨앗이 물에 완전히 잠기도록 둔다. 자리 배치를 미리 정해 두면 통제 변인이 흐트러지지 않는다.

⚠ 관찰 일지 기록 빈도

매일 쓰지 않아도 된다. 주 2~3회, 변화가 생길 때 기록하는 것을 목표로 한다. 강낭콩이 싹을 틔우는 데 보통 3~7일 걸리므로, 1주일 후 2차 관찰 일지 기록을 별도로 안내한다.

⚠ "변인"이라는 단어 사용 시점

초등 3학년 수준에서는 "하나만 다르게, 나머지는 같게"가 더 직관적이다. '변인'은 학생들이 실험 원리를 체험한 후 자연스럽게 도입한다. 무리하게 과학 용어를 먼저 제시하지 않는다.

차시 연결

11~12차시 — 서식지별 생김새 비교 › 13~14차시 — 씨앗 발아 실험 › 15~16차시 — 식물 생장 조건 실험